□青岛日报/青报网记者 王沐源
说起“思维导图”，大家或许并不陌生，很多中学生用它来梳理知识结构，构建自己的记忆“数据库”。然而您知道吗，有些老师从小学一年级就开始引导孩子用画思维导图的方法来进行自主思考和学习了，而且效果还很不错呢。
一年级知识那么简单，有必要用思维导图吗？
记者加入的一个一年级家长群十分活跃，群相册里时常上传和更新孩子们画的思维导图，数学、语文都有。记者看到，有个孩子在纸上画了几朵小花，每朵花的花心里都写了一个字，而每朵花的5片花瓣上也有5个不同的字，这5个字与花心里的字就组成了5个不同的词语。孩子的字还比较稚嫩，碰上不会写的就用拼音来代替。孩子们的思维导图色彩丰富，图形各样，很多孩子根据自己的喜好画上变形金刚、小房子、小动物之类。
记者联系到这个班的班主任周老师，提出心中疑问：一年级知识那么简单，有必要使用思维导图吗？周老师说，最初她在班里推行思维导图的时候，不少家长也有这样的疑惑，觉得等到中学知识庞杂的时候才有必要借助思维导图来梳理记忆。实际上，思维导图的形象化思维模式非常切合一年级小孩的思维模式，他们习惯借助头脑中已储存的表象进行思维，比如图形、颜色、物体、味道、声音、文字、数字、符号等，而思维导图可以将这些表象与知识要点相结合，更能帮助孩子掌握知识。
其次，所谓“一年级知识简单”，这只是大人的视角，对孩子而言，如果不把零散的知识点用有效的方法连结起来，他们还是难以构建知识体系，这样就容易形成漏洞，影响以后的学习。周老师举例说，在回忆人民币知识的时候，孩子们的回答比较杂乱，比如1元、5角、100、1分等。而使用思维导图，就可以引导孩子思考，人民币分哪三种单位？每种单位下面又可以分成哪些面值？每种单位之间怎样兑换？孩子用线条和图案画出思维导图，就变得条理清晰、富有逻辑了。
一年级小孩想法简单，能自主画思维导图吗？
对于思维导图的使用，记者询问了其他年级的几位家长。四年级家长常女士说，孩子上一年级的时候数学老师曾教过一次画思维导图，告诉孩子以后可以用这种方法来梳理知识，但老师没坚持教，孩子也没学会，之后一直没画过。二年级家长刘先生说，他家孩子没画过思维导图，他本人也不太了解，在网上搜索了一下，感觉很复杂的样子。
那么，一年级小孩能学会画思维导图吗？周老师说，思维导图使用起来非常灵活，复杂有复杂的用法，简单有简单的用法，可以画一整本教材的内容，也可以画一个小节甚至一个知识点的内容。一年级孩子思维比较简单，可以从小处着手。她举例说，数学中有解决问题的题目，可以从一个题目入手，比如有3个苹果，又买来2个，一共有几个？以此为中心，引导孩子进一步思考并画图：吃掉3个苹果，还剩2个，原来有几个？有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？有5个苹果，吃掉几个之后还剩3个，吃掉了几个？在这样几组对比运算中，孩子的数学思维便可以得到发展，提升解决问题的能力。
周老师说，一年级孩子虽然思维简单，但模仿性强，老师和家长坚持引导，孩子慢慢就可以从模仿中摸出“门道”，进而学会自主绘制思维导图。其次还有很多别的方法来帮助孩子使用思维导图，比如小组讨论，几个孩子通过合作来不断修改完善思维导图，进步也是很明显的。
“我带过的一个班上三年级了，当时也是从一年级开始画思维导图，现在孩子都可以自己画，对学习非常有帮助。”周老师说，“万事开头难，前面多用心，后面就会很省心。”
