吴 腾 自然拼读法是以英语为母语，很多国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一，是用26个字母的发音、5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行训练的拼读法。在日常教学中，我尝
吴 腾
自然拼读法是以英语为母语，很多国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一，是用26个字母的发音、5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行训练的拼读法。在日常教学中，我尝试采用“自然拼读法”，取得了一定成效。
一、自然拼读法激发了学生对英语的学习兴趣
2011年颁布并施行的《英语课程标准》强调，英语课程应该遵循学生的兴趣、认知经验和认知水平，倡导自主、探究、合作的学习方式。在具体的小学英语教学中，我们倡导小学英语教学应当让学生在轻松愉悦的环境中快乐自主地学习。
在接触英语自然拼读法以后，我们更多地是将知识融入到有趣的游戏中，让学生在游戏中掌握规律。但是在进行游戏设计的时候，需要考虑学生的认知水平与拼读规则相适应等方面的问题。也就是说，我们的游戏是掌握自然拼读法的重要手段，所以设计的游戏要充分遵循自然拼读法拼读规则。在这样的情况下，使用拼读日历的方式就很好。先呈现一个预先设计好的词汇，引导学生注意单词中元音或元音组合的发音，然后像翻日历一样替换掉前后辅音，呈现具有规律性发音特点的词汇，学生猜测发音并总结发音规律。通过这样的活动，逐渐提升了学生学习英语的兴趣，同时也让学生掌握了发音的方法。学生在课堂上呈现出比试谁能先读出英语词汇的小高潮，我再适度地进行语音方面的引导和教学，两者双管齐下，学生的英语学习成绩和英语学习兴趣都有所提升。过去，学生害怕英语课，害怕说英语，害怕英语老师的现象减少了很多；如今，学生比以往更加热爱学习英语了，逐渐能勇敢、大声地读出英语，我自身的教学压力也减轻了很多。
二、自然拼读法让学生体验到了学习获得感
学生在有了一定的英语学习兴趣和词汇发音规律后，最主要还是要掌握拼读的方法和技巧，学习自然拼读法的最终目的也是培养学生掌握英语发音的技巧和方法。在字母教学阶段，我的做法是首先出示大量的词汇，并播放词汇的读音，在学生完成词汇读音的感知后，再引导学生感知同一个字母在每个单词中的发音规律。然后再将相同或者相似发音的词汇放在一起，引导学生在读的过程中，再次感知发音的规律，实现自主探究发音规律。在完成一定的发音规律探寻后，我适时出示类似词汇，进一步巩固学生的学习所得。当学生对于这一组词汇的发音特点有了一定的了解后，我再出示另一组的发音规律性词汇。在最后一步，我出示具有特例的词汇，从而完成英语词汇发音规律探求的整体建构。同时，我给学生提供了三种拼读方法，他们可以根据自己的实际情况选择其中之一：对拼读单词不熟练的学生用逐个音素拼读法，如kate，a[ei]t[t]ate，[eit]k[k]k-a-t-ekate，反复读几次，让学生明白单词的基本拼读方法；对拼读单词较熟练的学生用元音拼读法：“[ei][ei]name”；对拼读单词很熟练的学生用直拼法：make。学生在大量的拼读练习中，逐渐掌握了字母发音规律，降低了学习单词的难度，从而建立了自信，学生想学英语，乐于学英语的成功感、自豪感便油然而生。
三、自然拼读法激发了学生自主学习意识
借助自然拼读法，我主要从两方面激发学生的自主学习意识。
一是引领学生发现英语词汇的发音规律。要做到这一步最主要的方法就是归纳法。归纳法是能在很大程度上提升学生自我学习能力。在自然拼读法的教学过程中，引导学生发现字母、字母组合的读音都是有规律可循的，然后对它们的发音进行分析，教师再总结，最后让学生在大量的练习中掌握规律并运用。
二是自然拼读法可以实现课前预习。农村的孩子在家没有辅助工具，但有了自然拼读法这种学习方法，学生逐渐积累了英语词汇中一些规律性的东西，借助这些发音规律，学生实现知识的迁移，实现由未知到已知的转变，也就实现了英语的预习。我们可以想象，有了预习的英语课堂，有了学生独立学习的工具，有了自然拼读法这个脚手架，英语学习的面貌、学生自主学习英语的意识就会发生转变。 （作者单位：湖南省株洲县南洲镇乌石垅小学）
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张倩
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