大家所认知的思维导图是由Tony Buzan 发表于 1974 所出版的 Use Your Head 一书当中, Tony Buzan 明他的构想是自于 Alfred Korzybski 的一般语意学。由此脉络可以得知,思维导图结构概的形成深深受到 Alfred Korzybski 一般语意学与 Allan M. Collins 的语意网络的影响。
1960 代末期,Roger Sperry 教授针对思维导图对大脑皮质层做深入的研究发现大脑皮质层的左右边有着同心智技能的倾向,右脑掌控:韵、节奏、空间认知、完型、想象、白日梦、色彩、尺寸大小;左脑掌控:文字、辑、字、顺序、、分析、清单。Sperry 教授也因为这项研究成果在 1981 获颁贝尔奖。接着经由 Ornstein、Zaidel、Bloch et al 等人的后续研究除证实 Sperry 教授的之外,同时额外发现:虽然左右脑各个半球掌控一些定的活动,基本上这些我们日常生活当中的活动都是大脑每一个区域的心智技能共同协调处的。基于上述的研究发现,思维导图融入全部左、右脑的心智技能,以达到兼具辑与创意、科学与艺术、性与感性的全脑思考模式。
思维导图(英语:Mind Map),又称脑图、心智地图、脑力激荡图、心智图法、 灵感触发图、概念地图、或思维地图,是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。
图像式思考辅助工具是一种将知识、概念或构思表利用视觉方式表达出来的方法,是一种逻辑训练 主要用于脑力激荡法(brainstorming)过程中,将各人的思想记录下来,以便将来 向其他人重新覆述各人的思考过程,让形象思维跟逻辑思维结合起来。
简单来说思维导图就是个思考工具
学习思维导图有何好用之处?
根据MBA智库百科中明示,思维导图法的优点有以下五个:
A.简单、易用。
B.关联、每一思想主意都可能有联系。
C.可视化、容易记忆。
D.线状辐射、允许从各个角度展开工作。
E.提纲挈领、帮助我们立足全局把握问题之间的联系。
思维导图有两种:一种是联想思维导图,用来做事物联想的脑力激荡,可以建立联想中心主题,使思考不致离题,帮助大脑做联想,并记录下来;另一种是分类分层思维导图,用来把知识分门别类,可以在大脑中建立整体架构,并可帮助记忆和思维导图的学习。
手绘思维导图时,一开始就将主题摆在中央,然后开始向外扩张分枝,并利用文字、颜色、图像等来表达内容。只要运用手、脑、纸张和色笔就能画出一张漂亮的思维导图。
运用关键词、线条、色彩、图像等元素,以具有逻辑性的分类结构或因果关系,或非逻辑性的自由联想,透过树状结构与网状脉络形式的组织结构,呈现吾人动态的心智程序与记录知识的过程。
思维导图是以图解思考为基础,能运用各种色彩、符号和图形,表现出数据的特性和相互之间的关联性。比起只以文字记录的传统笔记,思维导图丰富的色彩和图像,更能吸引孩子的注意力,也更能激起他们的学习兴趣。且绘制过程中,孩子须花时间去回想、整理并尝试表达,同时也可以让孩子在不自觉中训练专注力与感受力。
2019年【天津思维导图师资培训班开课信息】
课程名称:儿青教学应用师资培训班
讲师:孙易新
适合对象:
★以成为思维导图专业讲师为目标的教学伙伴
★想要提升教学效果的中小学老师、课后辅导班老师
★关心孩子们学习成长的父母
期别:48期
时间:2019/01/01-01/08 (09:00-18:00)
时/天数:8天
城市:天津
地点:天津(教室地址于上课前二个星期个别通知)
上课人数:小班教学,最多12人(最低须满4人始开班)
费用:人民币四万五千元
(含证书、讲义、教材、《用思维导图开发孩子的左右脑(简体版《思维导图法:高效开发孩子的左右脑》)》一书、午餐、点心、饮料;不含交通、住宿)