通讯员 柳彬扬 初玉洁 本报记者 金丹丹
这几天，慢慢进入期末季，杭城不少学校的班主任老师已经开始着手准备期末评语了。
有经验的老师说，三四十个孩子几十本成长记录册，本本都要有创意，绝对是件极其消耗脑细胞的工作，这么庞大的工程，提前“分解”进行，每天写几本，才能保证质量和“感觉”。
不过也有一些老师挺头疼，尤其是教小学六年级的，屡有家长来打招呼，希望能将孩子的评语写得好一点，因为明年就要“小升初”了。
孩子遇“小升初”，家长讨“好评语”
听说这几天已经准备写期末评语了，家长陈女士赶紧去“恳求”班主任给儿子写些好评语。
“小升初伤不起啊。”陈女士感慨，因为“不满意”对口的公办初中，她铁了心要儿子读民办。“儿子成绩中上，去报名属于不上不下那种。”陈女士说，打听了曾带孩子报过民办初中的亲戚朋友，得知一些学校还要看小学班主任的评语。
“我们班主任算严格的，评语里会很不客气地指出缺点。本来我觉得这样挺好，儿子调皮，上课搞小动作，课间不守纪律也经常有，老师写出来对他自己也是个提醒。”但到了现在的六年级，她觉得不行了，“要是老师评语又写上‘希望遵守纪律’等，虽然言辞还委婉，但让民办初中面试的老师看了，他们怎么想啊？”于是，她硬着头皮先去给老师“打预防针”，“如果真因为这点瑕疵，丢了印象分，真是哭也来不及。”
对此，一位班主任老师说，带五六年级时确实遇到过家长因孩子成绩单“不好看”而要求改，有些要求评语改得“好看一点”，有的则要求改掉一些“合格”。“也是因为孩子要报名民办，我们也理解。”这位老师无奈地说，在五六年级，班主任一般也会注意多写孩子的优点，给孩子一些机会，但有些家长的要求没有道理，老师也绝对不能作假，“这对孩子也是很不好的教育。”
有家长隐晦地表示“缺点、希望就不要写了”，这让老师哭笑不得：“心情能理解，但还是希望家长能够正视孩子的缺点。”
老师的鼓励，是最珍贵的礼物
“孩子们会很期待看评语。”东城小学的蒋婕老师说，因此，写评语便覆上了一层使命感。
若干年前的期末评语很“八股”，几个四字词语反复用：热爱祖国、乐于助人、团结同学、遵守纪律、学习勤奋……
这几年，评语开始转为主打温情风格，不再是“大而全”，而是颇具个性化和针对性，读来似是知心姐姐与你聊天。这对班主任的要求就高了。
“特征明显的孩子最好写。”濮家小学的余晶晶老师说，成绩特别拔尖的孩子或者“捣蛋鬼”，都能很快下笔，最难写的是中等孩子，无论学习、表现都是中规中矩的，这评语，真的很发愁。
“我会在平时特别关注他们。”余老师班里有个小男生，成绩平平，上课也乖乖的。前几天，大家一起布置圣诞节，很多用过的胶布掉在地上，男孩默默捡起来扔进垃圾桶。余老师发现了这个细节，马上把这一瞬间写在记录册里。“特别是一些感人的事情，哪怕是小事情，写在期末评价里，读起来更真实，孩子和家长反映也好。”
采荷一小的沈立老师则用“理性”+“感性”，表格加评语结合的形式。表格包括课堂表现、学习习惯、文明礼仪等方面。在“老师想对你说”里，加入一些小事例和寄语。
现在的评语，“比较正能量”，有缺点也是委婉地提出。老师们普遍认为，评语还是以鼓励为主，老师的鼓励，是孩子心中最珍贵的礼物。有时候，老师的一小段话，不经意写上去的词，也许会改变学生一生。
