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游戏 抢答 情景对话 让film在课上动起来(图)

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游戏 抢答 情景对话 让film在课上动起来(图)


  高中新课标实施后,有的同学觉得课堂气氛活跃了,但也有的同学反映需要课下“恶补”。到底孰是孰非,听听课就知道了。上周,记者在扶轮中学高一7班听了一堂何春红老师的英语课,体验同学们的学习热情是如何被调动起来的。

  课程背景

  本节课教学内容为高中英语外研社版必修2 Module 6 Films and TV Programmes中Introduction和speaking部分。通过这两个部分,学生可以获得相关的电影知识。

  先来一个头脑风暴

  这节课首先从猜词游戏开始:投影仪在幕布中央打出film字样,然后director(导演)、character(角色)、plot(情节)、setting(布景)等和电影相关的英文单词,先后在幕布上闪现,同时配上图片,比如出现李连杰时,很多同学立刻就能猜出词义。

  看电影海报玩抢答

  如何实现知识巩固?何老师采用的方法是做抢答。老师出示电影海报,同学们回答五个问题,Who directs it?Whostarts in it? Whats the name of the film? Whats the type ofthefilm? When did itcomeout?全过程类似于知识竞赛。每当何老师喊beginning(开始)的时候,大家争先恐后地站起来回答。

  “4个人组成一个小组,抢答是以小组为单位来参与的,只要答对,大家都会加分。”记者注意到,当大家叽叽喳喳开“小会”时,何老师没有制止,而是不断引导大家用英语表达,甚至参与讨论。何老师说,这样能明确学习内容,锻炼口语能力。

  分组讨论登台秀表

  这一次何老师不再指定某部影片,而是在幕布上给出几个侧重点不同的问题,让每个组选出代表,走上讲台,一问一答,有点儿类似于采访。

  记者发现,同学们表现得很踊跃,有些小组甚至是抢着上台。最重要的是,这种情景展示培养了学生用英语表达的能力。何老师说,“这是知识的再生与运用,是能力的扩展。并且学生通过思考,小组通过讨论采访,充分体验探究学习和合作学习的好处。”


  撰文 缪鹏翀 摄影 蔡志文

  教育资讯

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