人民网重庆6月5日电 1986年，重庆理工大学设置劳动经济专业；1999年，根据国家本科专业目录调整，劳动经济专业更名为人力资源管理专业。经过30余年的发展，重庆理工大学人力资源管理专业在“经济学基因”和“兵工传统”的背景下，始终保持了在同类高校中的竞争优势，荣获重庆市首批“三特行动计划”特色专业，也是该校获批重庆市工商管理学科专业群的核心专业之一。
在重庆理工大学管理学院，这样的特色专业还有很多。在人才培养上，管理学院有何创新？针对专业特点，学院又有哪些新的理念？让我们一起在重庆理工大学管理学院寻找答案吧。
人才分类培养 为学生提供定制化服务
从2012年以来，重庆理工大学将职业生涯规划纳入学生必修课，同时对学生进行团队辅导及一对一的个体辅导。受职业生涯规划课的启发，管理学院将这一思想引入学院的人才培养中，将职业规划转化为学习计划，再将学习计划转化为学习行动，形成“基于职业生涯规划的人才分类培养模式”。
“我们利用科学的问卷调查，了解学生的基本情况和意愿，将学生分成考研、出国、就业、创业等类别。在不打破原有建制班的情况下，成立虚拟班，学院针对不同意愿的学生，提供定制化的服务。”重庆理工大学管理学院副院长代应说，虚拟班是灵活、动态的，学生可根据自己的意愿进行选择。
今年，管理学院2014级学生郭英以综合复试第一名的成绩，考入华中科技大学管理科学与工程专业，谈到自己的考研之路，郭英感叹道，“学院对我的帮助真的太大了”。
大二时，郭英决定考研，便加入了管理学院考研虚拟班，进入的聊天群里，全都是想要考研的同学，“学院不仅会定期在群内分享公共课的资源，还会在群里配备成功考研的学长、学姐进行指导；暑假时，学院还为我们在学校申请了管理学院专属的考研教室，真的很暖心”。
“除了考研、出国，选择就业、创业的学生也很多。”代应说，在人才培养方案的设计上，学院会调研不同企业对专业能力和岗位能力的需求，提炼其中共性的内容，将其植入到课程设计中，进而推动课程体系设计和教学模式的改革。
竞赛与课程结合 调动学生课外学习积极性
在重庆理工大学管理学院的走廊上，张贴着的学生竞赛成绩单格外显眼。如今，竞赛活动已成为管理学院的一大特色。“学院每个专业每年都必须举办一个竞赛活动，以本专业学生为主，全校学生均可参与。”代应说，将竞赛活动与专业课程相结合，让学院各专业的学生达到100%的参与率。
姚芳是管理学院2015级学生，跟随孙金花等多位导师参与科研项目七项、比赛十余次、答辩六次，获得第七届全国大学生“创新、创意、创业”电子商务大赛重庆赛区二等奖；第三届中国互联网+大学生创新创业大赛重庆赛区优秀奖；第六届理工杯创新创业大赛三等奖；并被评为“重庆市三好学生”。
“大一时，我把英语四级、六级和计算机二级全部考过了，当时挺迷茫的，不知道在大学还可以做些什么。后来，通过学院的‘鸿鹄英才培养计划’，我认识了孙金花老师，就此打开了我参与竞赛和科研项目的大门。”姚芳说。
大二下学期，姚芳正在准备第七届全国大学生“创新、创意、创业”电子商务大赛，那一次的备赛经历让她记忆犹新，“准备商业计划书那段时间，我几乎每天只睡3个小时，既要平衡专业课和第二专业的学习，还要负责一些学生工作，时间真的不够用”。
答辩前一天晚上，由于备赛压力大、休息时间不够，姚芳感冒发烧。答辩当天，早上六点，姚芳打开手机，看见有指导老师的10几个未接来电和短信，姚芳这才知道，由于晚上下暴雨，老师已经为她叫好了专车，送她去答辩地点。“心里真的很暖，感觉有大家的陪伴，我就很安心。”姚芳说，“比赛过程中，有很多困难，也无数次想要放弃，但坚持真的很重要。”
竞赛活动对本科学生到底有哪些好处？代应说：“有水平、有质量的竞赛活动有助于学院的学风建设，竞赛活动可以把同学们的课外时间充分调动起来，提高学生课外学习的主动性；竞赛能够促进学生主动思考、分析问题，把学习的理论知识和方法运用到竞赛题目中，解决社会及企业中的一些实际问题，同时还能很好地提高学生组织能力、表达能力、沟通能力、信息收集等综合素质。”
以管理者视角参与实践 让学生主动思考
2017年7月，重庆理工大学管理学院脱贫攻坚服务团一行来到武隆县仙女镇，通过微党课、走访党员、学习党章精神、关爱留守儿童、文艺汇演、走访村官等活动，开展“三下乡”暑期社会实践。作为重庆理工大学学生新闻中心学生记者，管理学院2015级学生欧敏在这次活动中主要负责新闻报道的工作。
在短短的七天里，欧敏采写的《爱心超市--用心实现爱的传递》、《“手艺人”里的“守艺人”》、《寻梦园“致富果”：精准脱贫的加速器》等报道，因其独特的报道视角，不仅引起了社会的广泛关注，更让当地政府受到启发，“很感谢这群年轻的大学生们，让我们感受到了大学生的热情和青春。”
“在实践过程中，我不是一个被动接受者，而是一个主动思考者。”欧敏说，她将所搜集到的素材经过思考、内化以后，将其形成报道，反馈给当地政府，有助于让大家发现并改善工作中出现的问题。而在管理学院，像欧敏这样的同学还有很多，这得益于学院提出的“基于管理者视角的实习实践模式”。
实习实践是同学们理解专业、了解行业、认识社会的重要环节。而在管理学院，部分专业实习一开始并不受到同学们的理解。
“以物流专业为例，同学们出去实习必须从基层干起，可能就会做库管员，负责盘点库存等工作，有同学就会觉得事情很琐碎、枯燥，甚至很低端。”代应说，学院提出的“基于管理者视角的实习实践模式”，是希望学生以一个管理者身份去做一线的工作，通过实地了解，看现象、收数据、做分析、找问题、提对策。在指导老师的引导下，实习同学会主动了解每月的出错情况、出错的原因，深入分析是管理制度问题还是流程问题，通过现象发现事物的本质。
