教材是实施英语课程的重要组成部分，在完成教学内容和实现教学目标上教材发挥了重要的作用。随着新课程的推广和实施，我国将逐步实现国家课程标准指导下的教材多样化政策。使教材的选择和使用逐步向地方、学校、学生的适应性方向发展过渡。这就产生了一个新的问题：面对多套教材，教师如何科学地分析、评估教材的质量，以便对教材的选用做出合理、科学的判断？而有着“国家队”之称的人教版无疑是英语教材中的佼佼者。
A 人教版理应成为“主角”
“人教版理应成为‘主角’”。安庆市教育局教研室的张老师告诉记者，人教版初中英语教材Go For It系人民教育出版社针对我国义务教育的课程标准，与汤姆森学习出版集团合作编写的一套新教材，它思路清晰、语言纯正地道、贴近英语国家的生活，设计灵活，涉及的话题多样且涵盖了义务教育阶段学生的学习与生活各方面，甚至涉及到青少年心理教育问题以及文明礼仪教育问题。
安庆市宜秀区英语骨干教师陈文龙认为，人教版“含金量”非常高。一、突出学生主体。任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。二、一种纯正地道的英语。教材注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道，有很多原汁原味，反映西方文化的文段；在第四、第五册的每单元之后设计、编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。三、建立系统的评价体系。评价是英语课程的重要组成部分，而人教版初中英语教材尤其注意。这套评价体系的作用在于使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功，树立自信，提高综合运用语言的能力。在本套教材评价方面的编写中，编写者尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。同时注重评价形式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
B 全国唯一的网络教材
2009年9月9日，拿到新版人教社《英语（新目标）》教师参考书的英语教师都收到一份特殊的礼物——《英语（新目标）》网络教材教师版。全国36万人教版英语教师成为中国首部智能化、网络化、立体化英语网络教材的首批“触网者”，也成为第一批在课堂正式引入网络教材进行辅助教学的英语教师。
2010年3月8日至10日，我省外语教研员工作会议在宿州市召开。会上，省教育科学研究院副院长包文敏指出，网络教材引入我省，是对中学生“减负增效”的有益尝试。
据悉，《英语（新目标）》网络教材（教师教学版）是人民教育出版社研发的系列网络教材之一。该套网络教材由人民教育出版社设计、编写、出版，供七年级至九年级的英语教师课堂教学与备课使用，目的是帮助教师更好地完成任务型教学任务、高效实效教学目标。
据体验使用过本套网络教材的省级教坛新星、池州市教师孙泉表示，网络教材相比传统的纸质教材，为教师教学提供了更多的教学课件以及立体的教学环境。根据学生用书中每个单元教学目标和教学内容，从教学导入、内容新授到教学反馈以及小结评测等各个环节都提供了完整的课时划分建议、教学方案设计和示范课件样例，能有效地帮助教师更好地实现新目标英语任务型教学。“有网络化、智能化的技术支撑，教师和学生就有身临其境的教学环境。”孙泉颇为感慨。
作为人教社网络教材技术平台的合作伙伴，创而新（中国）科技有限公司总裁李慧勤博士表示，《英语（新目标）》网络教材实现了教材内容数字化、交互功能智能化、运营平台网络化。不仅保留了纸质教材的原汁原味，更结合多媒体技术、语言语音处理技术，以及内容丰富的词汇和语法知识库系统。通过强大的语音辨识技术与互动学习方式，为学生学习营造了一个纯正的“英语语境”，让学生在“英语语境”下学习英语事半功倍，提供了全新和完整的教师主导教学和学生自主学习的解决方案。
C 一个省级教坛新星眼中的人教版
刘建军，省级教坛新星、池州市第一中学骨干英语教师。他教了三届（九年）使用该套教材的学生，对于人教版英语教材谈了自己的一些看法。
教材的设计有章可循。该教材每单元都列出了明确的语言目标、主要的功能项目以及语法结构。同时，需掌握的基本词汇在书后词汇表中按出现的先后顺序进行排列，不仅便于教师机动使用也便于学生有效识记。每单元按A、B两部分设置，A部分为导入部分，系一个单元的基础部分；B部分为提升部分，着重于知识的拓展和综合能力的培养。另外，前三册每单元所配的Self-check部分和后三册配的Reading部分，旨在引导学生自我检测或培养阅读能力。就该教材的设计理念分析，它做到了循序渐进、难易结合、重难点突出，并且遵从了听、说、读、写的学习策略，让教与学均能有章可循，使用起来十分顺手。
在教学中应注意的方面。作为教学者，首先要很透彻地熟悉教材，备课时要做到化散为整，设计出能在课堂上实用的互动内容，旨在增强课堂活力和密度层次，有条不紊地实施授课。对于词汇尤其是常用且易错的四会词汇，教师要多多强化训练，举例要精而到位。同时，课堂上要求学生勤做笔记，积累知识点（尤其是语法），以便课后的巩固率。
对于学习者，首先有浓厚的学习兴趣、表达的欲望以及与教师互动的热情。学习时必须遵循“听说领先，读写跟上”的四会并举原则。同时，学生还必须加强巩固率，勤练读说能力，勤写纯正句子，勤看笔记要点，始终处于温故知新的良好状态中。
中考反溃我已教了三届使用该套教材的学生，这三届学生在中考中均取得了英语学科人均分120分以上的优异成绩。总结起来，我走的是“学习过程密度大，复习过程细而精”的思路。现在的中考、高考题注重灵活运用而不再只考察学生的识记能力，因此，教学中适度地拓展和补充显得十分重要。同时，要力求引领学生训练一定量的“拐弯”分析题，特别是辅导学生训练做“完形填空”题的能力，因为它涵盖了对词汇的熟练、阅读文章的瞻前顾后、能揣摩作者设空的用意等多项技能。
我认为，英语教师只要在教学中把握好每一个教学环节，合理组织好备课、备学生、上好课、及时巩固与测试，就一定能驾驭好这套优质的教材，取得十分出色的教学成果。
D 农村教师该怎样使用“Go For It”
我省初级中学大部分在农村，而人教版教材不是真正的零起点教材，而是建立在小学学过四年英语基础之上的。虽然前面有三个预备单元，但后面好些东西没有讲但直接出现了（因为小学已经学过了）。
农村英语教师该怎样使用Go For It呢？
