新学期，你是像往年一样让工作继续“流浪”、尽情“疯狂”、肆意“飞驰”，还是整装再出发，认真制订一份计划，让班级工作有条不紊？当然，如果高效执行，后者显然会让你的工作更加顺畅、更有效率。那么，怎样制订班级工作计划？需要注意哪些细节？本期，一起关注这位资深班主任的提醒。
“晴朗”了一个寒假，结果开学的时候“变天”了，前几天最火爆的段子是这样的——
一到开学就下大雨（大雪），请问是为什么？
A. 渲染悲凉的气氛。
B. 衬托师生极度忧郁的心情。
C. 暗示了人物的悲惨命运。
D. 为以后的艰苦学习埋下伏笔。
E. 与美好的假期形成鲜明对比。
F. 奠定铿锵的感情基调：风声雨声读书声，声声入耳。
G. 揭示“不经历风雨，怎么见彩虹”的人生真谛。
H. 揭露了老天对寒假时间太短的愤怒。
I. 为开学后各种作业满天飞埋下了伏笔。
……
有没有超级写实的感觉？开学焦虑迎面扑来。当然，开学了，班主任马上也会有一大堆表格、计划要写。说到计划，今天就来和大家聊聊这件事儿。
目的是什么
首先想和大家聊第一个问题：计划的目的是什么？
骗领导、骗同事、骗自己？如果这样，那真是再简单不过的一件事情了。去网上搜索一下，然后复制粘贴。
如果不想骗自己，正儿八经地为工作制订计划，我觉得下面6个细节要注意：
1. 思想上不要偷懒。如果你无法避开写计划，建议还是早准备。等到学校发了通报、挨了批评再写，就划不来了。早也是写，晚也得写，还不如早写。早写完了，至少还可以自我欣赏、完善一下，增加成就感。更何况，有些事情“真做”和“假做”效果还真不一样。
2. 计划是有使命感的。怀抱着使命和责任感制订计划，你会未雨绸缪，甚至有运筹帷幄之中、决胜千里之外的豪迈感。事实上，那些有责任感和使命感的老师，他们会在开工之前就做好各种计划，哪怕看起来很小的一些细节，也被他们安排得妙趣横生。
3. 计划是自己工作的指导，用不着去抄袭别人。你可以参考别人的，从中获得一些启发，但是完全没有必要与别人攀比。因为，每个人的想法和需求是不同的，遇到的学生也是不一样的，照抄的计划没有意义。计划最重要的是给自己一个方向，而不是文字多么华丽。
4. 计划不是应付检查，而是梳理自己的学期心愿。你有什么设想？你最想做哪些有意义、有意思的事情？可以借机梳理出来。不要以为自己班级不怎样就没有想法了，马云那句话还真有道理——万一实现了呢？
5. 磨刀不误砍柴工，现在做好计划，以后就会知道哪些地方可以“偷懒”。当你看清楚自己想走的路时，就不会因为别人的活动好、布置好而心猿意马；也不会因为其他人的督促或突发事件慌了手脚。计划的一部分意义是让我们冷静地思考，避开周围的干扰，想想哪些事情没有必要做，哪些事情非做不可。这样，我们在工作中就会轻松许多。至少，我们不会疲于奔命。
6. 计划能够看清楚自己的能耐。不要盲目地相信别人只是运气好，许多时候，思维的不同、思考深度的不同，会决定我们的终点差距。计划做好后，看看别人的你就会发现短板在哪里、长处在哪里。如果你是笨鸟，那就从制订计划开始先飞吧。
总之，计划能够让我们看清工作的方向，避免因为“变量”而“迷路”。让自己有步骤、有节奏地做自己想做的事情，有效地控制自己将来的情绪和行为，减少不必要的人力、物力、财力、精力、智力、心力的浪费，更从容地面对工作，我想这就是我们为什么要制订计划的原因。
有什么依据
其次想和大家聊的是，计划的基础是什么？或者说，计划的依据是什么？根据什么来制订相对科学、实用的计划？
这些问题其实可以归纳为一个——编制计划的依据是什么？我觉得要思考以下4个方面。
一是自己。有下面8个问题，你可以思考一下，然后用笔记录下来，这往往就是计划的主要内容：
7. 你要带什么样的班级？
8. 你想把你的学生带向何方？
9. 你想成为什么样的班主任？
10. 你想培养什么样的学生？
11. 你想建立什么样的班级品牌？
12. 你想形成什么样的教育生态？
13. 你有什么样的教育价值追求？
14. 你有什么梦想？
你最想做的事情，就是计划的灵魂。因为你的责任和使命感会让你坚定不移地做自己想做的事情。
所以，制订计划之前，一定要先问问自己——我想做什么？我能够做什么？我可以做好什么？然后把这些写下来。
二是天时。成就一个人，如果必须得有天时、地利、人和因素的话，那么天时就是政策性的因素，就是教育行政部门的任务和要求，就是规律对教育工作的要求。下面这7个方面的内容，我们要在计划中体现出来：
15. 学校对班级有什么要求？（你可以有自选动作，但是规范工作必须完成。完全不按学校要求来的话，你会到处碰壁的）
16. 学校有什么计划？（学校计划是班级计划的参考大纲）
17. 现在的社会潮流对我们班级建设有什么期待？
18. 教育行政部门有哪些要求必须完成的规定动作？
19. 哪些是我们调整的自选动作？
20. 这个学龄段有哪些工作是必须做的？
21. 按照以前的规律，这个时间段有哪些工作是必须做的？
三是环境。没有人能离开环境的支持独立存在，现在是众筹智慧的时代，利用好环境的支持，就是地利因素考虑好了。我们的计划离不开合作伙伴——同事和家长，班主任是班级工作的领导者、组织者、策划者和实施者，这几个角色决定了我们要在班级工作中起到综合协调的作用。那么，下面12个小细节就要考虑到：
22. 任课教师有什么活动安排？
23. 他们对班级建设有什么需要？
24. 他们在我们的班级计划中居什么地位，发挥什么样的作用，实现什么样的价值？
25. 我们如何在计划中综合协调他们的力量做好班级管理？
26. 我们该如何安排任课教师帮我们做好工作？
27. 哪些事情是非得他们参与不可的？
28. 哪些事情是我们可以替他们分忧的？
29. 家长对我们工作有什么期待？
30. 我们的班级计划里是否有家长的需求？
31. 家长在我们班级计划里有什么任务？
32. 家长参与班级建设有哪些渠道、方式？
33. 除了上面这些，我还有哪些资源可以利用？
谋定而后动，计划就需要把这些环境因素考虑到位，把影响我们班级建设的周围因素考虑清楚。一个人的协调能力，就体现在综合利用内外因素做好班级工作上。
四是对象。学生是我们的工作对象，也是我们教育的目标所在。所有的计划离开了学生的需求，无论做得多么“完美”，都是没有实际意义的。
我衡量一个班级工作计划是真计划还是假计划，是凭空想出来的计划还是经过调查研究之后制订的计划，关键的一点就看计划是否体现了学生需求。如果没有，再“花哨”的计划在我看来都是没有意义的。
班主任的带班智慧来源于学生，带班的计划也要从学生需求出发。那么，下面10个小细节还真需要考虑：
34. 学生对班级建设有什么期待？
35. 他们对这个学期有什么明确的规划？
36. 学生最想做的事情是什么？（当学生最想做的事情和班主任最想做的事情一致时，班级中最美妙的事情就诞生了）
37. 学生有哪些可以融入班级工作的愿望？
38. 这个学龄段，我们给他们做的最有意义的工作是什么？
39. 他们这个年龄最需要我们解决的问题是什么？
40. 有哪些问题是必须在宏观管理中考虑进来的？
41. 他们有哪些参与班级建设的途径和方式？
42. 我们对他们的期待是什么？
43. 这些事情如何安排节奏，如何处理好轻重缓急？
