1.“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移，在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家( )。
A.洛克 B.康德 C.杜威 D.培根
1.【答案】C。解析：杜威，美国实用主义哲学的创始人，著有《民主主义与教育》，提出三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;认为教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);学校即社会;从做中学;五步教学法：创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。故此题选C。
2.学生阿华希望班级的管理能更加民主化，在班级制度的制定上老师能更多地征求学生的意见、考虑学生的想法。学生阿华的诉求属于( )。
A.生存需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我实现需要
2.【答案】C。解析：尊重的需要属于较高层次的需求，如：成就、名声、地位和晋升机会等。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。
3.中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如(A+B)(A-B)多项式运算规则，根据加涅的学习结果分类，这一学习属于( )。
A.发现学习 B.接受学习 C.高级规则学习 D.认知策略学习
3.【答案】C。解析：A、B属于学习方式而非学习结果。多项式运算需要学生将单项式乘多项式运算规则整合起来通过解决问题而获得，属于加涅的高级规则。
4.A教师为全班精心设计了一张试卷。测试结果平时成绩好的分数相对高，成绩不好的分数相对低。这说明A老师所出试卷( )高。
A.区分度 B.难度 C.信度 D.效度
4.【答案】A。解析：信度：是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。效度：是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。区分度：是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。难度：是指测验包含的试题难易程度。
5.由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于( )动机。
A.近景间接性 B.远景直接性
C.远景间接性 D.近景直接性
5.【答案】D。解析：本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机起作用时间的长短可以将学习动机划分为远景性动机和近景性动机，“教师讲课唤起学生的情趣”是近景性动机，近景性动机又分为近景的直接动机和间接动机。近景性直接性表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好;而远景性间接动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映;题干中是学生对生物的兴趣，故应选D。
二、多项选择题
1.以下属于联结学习理论的观点是( )。
A.学习的实质是形成刺激与反应的联结
B.联结需要通过试误而建立
C.原有知识结构对学习十分重要
D.学习的成效影响后续学习
1.【答案】ABD。解析：联结学习理论又称为行为主义流派，主张学习行为的发生是刺激-反应的联结，联结需要通过试误而建立，认为学习的成效影响后续学习。而原有知识对学习的影响是认知学派奥苏贝尔的主张。故选ABD。解析：具体运算阶段的特点包括去中心化，思维的多向性和守恒概念的出现。
2.学校教育与家庭教育、社会教育等其他教育机构相比最主要的区别在于( )。
A.以人为直接对象
B.以影响人的身心发展为直接目的
C.由专门的机构和专门的教职人员承担教育义务
D.有目的、有组织地开展系统的教育活动
2.【答案】CD。解析：学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
3.教师通常是最适合和最有可能帮助学生获得同一性的人，要想让青少年接受教育建议从而建立良好的角色同一性，应做到( )。
A.像家长一样把中学生当做自己的孩子看待
B.不要在其他同伴或其他有关的人面前轻视青少年
C.给以明确指示，让学生独立完成任务
D.注意同伴之间的影响
3.【答案】BCD。解析：中学生阶段学生并不想还被当成一个孩子来看待。他们渴望独立获得关注和尊重，同伴的影响对他们非常重要。
4.学制规定各级各类学校的( )。
A.性质 B.任务
C.招生人数 D.入学条件，修业年限以及它们之间的关系
4.【答案】ABD。解析：学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
5.张军在校运动会男子百米比赛中取得了第一名，他将此归因为下列四项，其中( )属于不可控的维度。
A.平时经常训练，努力程度高
B.今天天气非常合适短跑
C.运气比较好，一个强劲的对手起跑慢了
D.今天身心状态良好
5.【答案】BCD。解析：努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。天气和运气都是不可控的因素。身心状态是内部的、不稳定的、不可控的因素。
