《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的正式颁布历时三年有余。习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，体现国家意志，在立德树人中发挥关键作用。
9月22日上午，在竹园小学课程创新中心的龚颖副主任的统筹与组织下，以学习新课标为活动主旨。我们迎来了四校区又一次的云上数学大教研活动。数学教师聚集在各自校区，相聚云端，收获了满满2个小时的干货。
新起点 初读新课标
《新课标》会对学生的核心素养提出哪些要求？我们教师如何准确的把握新课标的广度和深度？本次教研活动，就将以新要求作为学习的新起点，共同来解读与阐释。
龚主任从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量以及课程实施等方面进行了详细解读，对比了新旧课标中的重要变化。
在聆听了对于新课标的解读后，老师们对于数学课程有了更加系统的理解。
数学核心素养的发展应该贯穿学生数学学习的始终，学生核心素养的发展过程也是数学思想培养的过程。
对于数学学科而言，我们应该注意到四基、四能与核心素养的有机结合，在课程结构化调整的基础上把握好每个内容领域的核心概念，帮助学生从整体上把握、理解数学知识与方法，培养数学核心素养。
新理念 融合新思想
各个校区在项目主任的带领、帮助下，对新旧课标的对比以及案例进行了分享。
张杨校区的万佳臻老师以从“双基”到“四基”在数据分析中用数学的语言表达世界为主题，将新旧课标中的统计领域进行了对比。首先，罗列出了各条年级对统计的内容要求。然后，通过对比找到区别在于通过分析做出判断。并且，在常规作业中也发现对于“为什么”要收集这组数据，收集这组数据想要“做什么”关注不够，因此，设想了《再见，小乳牙》的案例实践，相信之后低年级的小笋芽们在这个活动中一定会有所收获！
张杨校区陈莉老师，通过研读新旧课标，以统计与概率领域为例进行叙述。她发现新课标中将原来“数与代数”领域中的“百分数”内容移到“统计与概率”领域。强调面对大数据时代，统计教学不能只让学生学会事物分类，能绘制图表，能计算平均数和百分数，更重要的是培养学生的数据意识。
长岛校区吴晨曦老师通过研读新课标与大家分享图形与几何模块中的新变化。
1.整合——体现本质特征
