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教学设计题的基本结构与阅读案例
(以新目标英语九年级第二单元阅读，他曾经引起很大的麻烦。为例)
随着教资笔试时间的接近，可能有很多备考的英语考生正在备受骄傲吧，因为大多数考生都对英语笔试中的教学设计题很苦恼，所以，为了能助各位考生一臂之力，在此简单介绍一下英语笔试中的教学设计题的基本结构，并将给出一个例子以作参考。
教学设计题是中小学教师资格考试的特色题型，同时也在教师招考中也是常考的题型。结合往年的英语笔试真题，教学设计题一般都要求设计教案的主要内容或教学活动过程的若干环节，一般不要求进行写详案或完成完整的课时教学方案设计。考生可以根据试题分数权重来完成教学设计的内容与任务。
教学设计题主要是考查考生是否具备教师的基本素养，因此教学设计题是对教师进行教学方案设计活动过程的模拟与简化，这就需要遵循教学设计的一般规律，其基本结构是：情境+教学设计要求与任务。情境主要包括教学具体内容，课程标准内容及相关要求，学生情况，教学时间，教学资源环境等。其中，教学内容一般选自中小学本学科教材，适合进行教学设计，与考生报考的任教课程一致。教学设计要求与任务属于试题设问，是考生应按照规定具体完成的内容。这些内容不同于问答题，简答题，论述题或案例分析题的回答，而是属于教学设计的范畴，是考生进行教学设计所完成的任务。由于教学设计题的综合性，这就要求考生通过分析，归纳，推理，预测，反思等，充分理解试题背景，内容与要求，撰写教学方案。
例如，2015年年上半年中小学教师资格考试高中“英语学科知识与教学能力”科目教学设计题，试题情境是：
给出语言素材：
记者：斯科特有一个有趣的工作。他的作品在一个电台。斯科特，现在是什么时候
你的电台节目?
斯科特：从晚上12点到早上6点。
记者：你一般几点起床?
斯科特：在晚上8:30点。然后，我在九点吃早饭。
记者：是什么一个有趣的时间吃早餐!
斯科特：是的。在那之后，我通常运动在约10:20。
记者：你什么时候去上班?
斯科特：上午11点多钟，所以我从来不迟到。
教学时间：45分钟
学生概况：某城镇普通中学七年级(初中一年级)学生，班级人数40人，多数学生已经达到“义务教育英语课程标准(2011年版)”二级水平，学生课堂参与度与积极性一般。
教学设计要求与任务是：根据语言素材设计一节英语阅读课教学方案，用英文作答该方案没有固定格式，但须包含下列要点：
教学目标
教学内容
重点和难点
主要步骤及时间分配
活动和理由
该教学设计题涉及课标，教材，教学目标，师生活动，教学过程，评价与反思等多方面综合内容与任务，考生设计的教学方案，应涵盖试题所要求的关键信息和要点。
通过该题，我们会发现对教学设计题的解答，不是问答式的，而是要求根据具体的试题情境与任务要求，设计有针对性，可行的教学实施方案。同时，还要结合新课改的理念，即以学生为主体的教学模式。
下面，将以“新目标英语九年级第二单元阅读，他曾经引起很多麻烦。”为例。
类类型：阅读课
教学主题：他曾经引起了很大的麻烦。
教学内容：
这段话是关于谁使用造成了很大的麻烦变成了一个好孩子，他明白了他母亲的爱后，一个男孩的故事。本文是关于“习惯”，学生将掌握阅读技巧的话题。它起着进一步研究的重要组成部分。
教学目标：
知识目标：
1.在阅读课上，学生可以学习一些新词和“用”的重要结构。
2.学生能够理解作家的关于他母亲的关爱之情。
能力目标：
1.学生可以复述这个故事，知道该怎么形容自己的经验。
2.学生可以通过略读和扫描文本掌握阅读技巧和熟悉谈论过去时。
情感目标：
1.学生能理解他们的父母和欣赏和爱他们，同时，他们可以把周围的人的照顾。
2.学生可以培养学习英语的信心和热情。
重点和难点：
关键：
学生可以了解整个通道，复述它，并知道该怎么形容他们的经验。
难点：
如何获得阅读，培养学生的学习积极性的技能。
[页]
教学法：
任务型教学法，情景教学法，交际教学法
教具：多媒体，视频短片
教学过程：
第1步铅和预读
1.Get学生描述他们的父母。他们可以描述一下他们的父母曾经是喜欢和他们的父母都像现在该怎么办。
(学生可以描述他们的年龄，外貌，性格，爱好，他们曾经是，现在。)
2.播放视频(一位父亲的感人独白)为学生，并与他们享受它。然后让他们回答以下问题。
你知道什么时候是父亲节和母亲节?
母亲节是五月的第二个星期日父亲节是六月的第三个星期日。
3.Discuss在对以下问题。问一些对地告诉类自己或伴侣的故事。
(1)你不觉得这是一个移动的视频?
我想是这样。这让我想起我自己的父亲。他已经做了这么多我。我曾经是一个害羞的人，当我还是个中学生。我没有用敢在全班同学面前还是面临一个人乐得合不拢嘴说话。我的父亲鼓励我相信自己。现在我外向。我要感谢我的父亲，他是那么耐心，乐于助人。我敢肯定，你的父母都是一样的。
(2)你想分享这些故事你父母帮你解决你的伴侣的问题，然后作出上下文笔记吗?
(理由：通过此期间，学生可以唤起阶级的利益，学生的口语能力和表达能力得以提高。)
步骤2在读
[任务1]猜测
介绍他曾经引起很多麻烦passage-的称号。鼓励SS按标题什么可能在这个通道中谈到猜测?你可以做一个列表?并要求他们注意用字。学生们可能会这样回答：
什么烦恼，他用来引起?
究其原因，他用造成这么大的麻烦。
是什么让他改变。
他现在是一个很好的人。
[任务2]扫描
问SS快速，准确地理解和通道同时帮助他们形成读书的好习惯。老师给他们一两分钟在整个通道的样子。告诉他们默读课文，然后询问幻灯片上的文字一些具体问题。
(简写：给三分钟读课文尝试完成下面的问题。)
1.How老马丁是现在?
他理解支持使用给母亲多问题?
为什么说没有他的母亲有工作吗?
4.How没有他的母亲照顾他?
5.Did他的母亲用它来帮助他呢?
6.最后，没有母亲做出什么决定?
7.什么让他改变了很多?
为什么留恋马丁那样使用带来麻烦?
[任务3]略读
在这一部分，让SS再次快速读课文，并给予4组，每组段落的中心思想，然后上课汇报。
[Task4]详细阅读
为了帮助学生获得整个文本的一般理解，他们将完成3B。阅读下面的语句。圈“真”，“假”，或根据读“不知道”。之后，检查与全班的答案。
(理由：通过这些读书活动，学生可以学习阅读的主要策略，如略读和扫此外，他们可以知道如何给出一个长长的通道，当念一段。)
第3步后读
[任务5圈的故事
使用第三人与幻灯片上的关键词的帮助，然后选择一个报告类由一个复述分组之一文字。
[任务6]讨论
讨论小组：有什么好的办法让你表达自己的感情和爱你的父母?选择一组有代表性的报告，并要求其他群体来补充。鼓励SS表达自己的想法。
(理由：为了向学生表达基础上，他们所学到的东西他们的意见的机会。)
[页]
[任务7]做运动。
显示在屏幕上用空格的通道，给他们几分钟时间来完成它。当时间到了检查与全班的答案。
