图 | 插图精选
文 | 小媛老师(美国公立小学老师)
先来分享下我的课堂上曾发生的一件事，有个小朋友打了别人，我问他”你为什么打人？”，他回我“因为某某某说，他怎样怎样，我觉得很生气就打了他”。
这个例子中的这个小朋友就是听信了别人的话，没有对别人的话进行思索和分析，就做出了不恰当的举动，这就是缺少了“批判性思维的能力”。
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什么是批判性思维？
很多人对“批判性思维”这个词既熟悉又陌生，尤其是其中的“批判”二字，又十分敏感，难道批判性思维就是对一切东西持怀疑眼光，进行抨击和批判吗？
我们来看看批判性思维(Critical Thinking)的英文解释: “Critical thinking is the objective analysis of facts to form a judgment”。所以说，批判性思维并不是一味的批判和抨击，而是通过对事实的客观分析，然后形成更好的决策和判断。它强调的不仅仅是理性思考，而是独立思考的能力。
比如发生在我们身边的网络暴力，很多人一听到什么，就跟风去评论，去谩骂，不分青红皂白，不去探究事物表面背后的“原因”和”真相”，这也是缺少了那份思辨能力。我们大人尚且如此，更别说小朋友了，所以说从小培养孩子的“批判性思维”是多么的重要！
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如何培养孩子的批判性思维？
也许您会问：这项思维能力听起来很抽象，怎样落实每天和孩子的互动中呢？
其实我刚开始教书时，也有些摸不着头脑，直到我去参观一位老师的教室，看到她教室的上方贴着这样一些海报：
后来跟这位老师交流才知道，她教室里的这六张黑色的海报，是非常有名的“思维能力金字塔(Bloom's Taxonomy)”——由美国著名教育心理学家Benjamine Bloom 创建。
他将思维能力由下至上的分成三个层次，最低一层是记忆(remembering)，上一层是理解(understanding)，再一层是应用(applying)，最高一层是分析(analyzing)、评估(evaluating)和创造(creating)。
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思维金字塔：提出高层次的问题
培养孩子批判性思维，最直接的方法就是技巧性的提问，来引发高层次的思考(higher level thinking)。当我们读完一本书，可能会孩子这些问题：
-故事的主人公是谁？
-故事发生在哪里？
-故事一开始发生了什么？
这些问题都是最浅显，"记忆性Remembering"的问题。我们可以问吗？当然可以，思维能力也是一点点升级的，只有能回答出最基本的记忆性问题，才能回答更高层次的问题。
如果我们问孩子：“在故事一开始，你觉得故事的主人公有什么样的感受？”
这个问题，就触及了孩子的理解力(understanding), 他要运用故事的前后联系，来理解分析。
接下来我们问孩子：“如果你是故事的主人公，你会怎么做？”
这又是高一个层级的问题，设想自己是主人公，是“应用(applying)”的层次。
再上一个层级，我们可以问问孩子“你觉得故事中的哪一个部分是最让你兴奋？”这需要孩子对故事进行分析(analyzing)。
“如果有天你可以去到故事发生的地方，你会不会去？”这是一个选择性的问题，需要孩子进行理性评估(evaluating)，然后给出答案。
最后，我们可以问问孩子“如果我们要为这个故事拍一个电影，请你制作一个海报poster”，这是创造(creating)的阶段，要求孩子通过自己的智慧，和对故事的理解，来一个再创造。
为了帮助自己更好地提问，很多老师会在教室里挂上这个Blooms的提问关键词海报。
在第一层级(remembering)的问题中，老师常常用到如“列出”，“描述”，“找出”，“写出”等等这样的关键词。
当到了第三层级(applying)，我们会用到如“描绘”，“改变”，“分类”等等这样的问题。而到了创造(creating)层级，老师会常常用到“想象”，“设计”，“计划”等这样的关键词。这样，老师在提问时，就可以按照海报上的关键词，自下而上，提出引发批判性思维的问题。
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打破砂锅问到底
培养批判性思维的另一个好方法是要追问到底，在课堂坚持“5Why”原则，也就是说，一个问题我会问五次“为什么”。
