数学重视能力强调应用
合肥十一中史建新刘立江
今年的中考数学卷的特点非常值得关注，新课程改革理念得到了很好的体现，我们认为主要体现在以下方面：
一、 注重双基考察，突出数学素养
初中数学的双基培养对学生的数学素养的形成具有重要作用，这份试卷对数学的基本概念、技能、过程、方法和思想给予了充分关注。在再现手法上既有对基本知识点的考查，又有对解题思想的考查，形式上活泼多样，涵盖面广；在考查内容上各个层面均有涉及，突出了运算过程和数学思维能力而减少了繁杂的运算。
二、 重视热点方向，体现高初中衔接
本卷的热点是对函数问题的考查。函数问题在高中数学中占有重要地位，它是培养学生数形结合思想的重要途径。卷中第8题反比例函数、第12题一次函数的考察均为基本知识点的考查；第21题二次函数则为对二次函数的关系式、图像和性质的全面考查，第22题一次函数的考查体现了函数在实际生活中的运用，出现频率较高，利于学生的继续学习。
三、 难点内容分散，有一定区分度
如果要从本卷中找出学生感觉无从下手的题恐怕不太可能，但要把有些题解答完整，也不太容易，如选择题的第10小题考查的转化的思想，第18题第二问计算阶梯个数的问题中考查的不等式，第20题第2小题用文字表达规律、第3小题的证明用到奇偶性的判断，第22题第三问数形结合思想的考查，第23题第二问运用线段垂直平分线或全等三角形知识解决等角问题等都有一定的梯度，可以说难点分散，既考查了数学知识，又考查了思维能力。
四、 强调数学应用，体现“生活中的数学”
数学来源于生活，又服务于生活。如第2题，第4题，第10题，第14题，第17题，第19题等，都取材于生活，在整张试卷中体现很广，特别是第19题“田忌赛马”问题，古题今用，又有新意，展示了概率知识在生活中的运用。同时本卷很好地扣住了“用数学”的理念。如第18题是几何计算，第22题是函数应用。
我们预测学生成绩会呈现“两头小中间大”的分布。纵观全卷，对教师而言：高中教师认可，初中教师找到了教学的方向；对学生而言：夯实基础，注重能力发展，从题海中解脱出来才是学好数学的根本途径。新课改理念中的“人人能学到有用的数学，不同的人能学到不同的数学”得到充分的体现，是近几年课改成果凝练而成的一份源于课本，又体现现代教育理念的优秀试卷。
·汪雷 整理·
政治形式新颖紧追热点
合肥市38中学 袁方正
2006年课改实验区中考思想政治试题的特点如下：
一、试题注重学生对基础知识的掌握，注重综合性，实为知识、能力、觉悟相结合的综合评价。
选择题部分重点考查了一年内国内外重大时事政治，特别是新农村建设、神舟六号、党的十六届五中全会等时事热点，有纯粹的时事识记，有热点时事的理解与评价，有时事与教材知识的整合，还有以时事为背景的知识透视等等；也考查了与青少年健康成长密不可分的知识考点，如先进文化建设、遵纪守法与培养高尚道德情操等方面的内容。
非选择题部分则注重知识主干化即考查重点都放在了重大时事和重要的基础知识上，如第17题知荣辱，树新风；知识综合化即注重考查学生对基础知识的综合理解能力，要求学生能迁移整合所学的基础知识，如第16题倡导绿色理念；答案在教材中找不到相同表述，而要学生结合生活实践，走进试题的情景中，运用所学知识分析实际问题，组织答案，如第15题关注校园安全。
二、试题形式更加新颖，注重情景材料的新闻化、艺术化、地域化，注重试题答案的多元化，开放程度更大。
选择题形式多样，有生动形象、新颖活泼的新闻图片（第8－10题），有感人故事（第12题）等；注重能力立意和情感态度价值观的熏陶，大多数选择题都设置特定情境，题干要求开放，重在引导学生运用所学知识分析和理解材料，培养能力，启发觉悟，促进自身健康成长。
非选择题的试题材料更新颖，巧妙，符合人文学科及时反映社会问题的特点，并出现了一些新题目（第13题感悟自主创新）、新题型（第14题透视教育热点）；试题简约，指向明确（第15题关注校园安全）；试题的思路要求更明确，开放性更大。
三、试题热点化，突出反映了社会生活中的重点和热点问题，具有强烈的时代感和教育意义。
政治学科的一个重要的特点是与日常生活紧密联系，有着更强的生活性、情境性和践行性，是教会学生做人的学问，不仅体现为对其基本道理的反复理解、认同，而且要把知识、道理自觉内化，追求行为方式和情感、态度方面的德育功效。今年政治试题选题扩散至课外，联系广泛的社会实践，以学生的发展为本，透出了浓浓的课改信息。这些试题不仅考查学生对教材重点的理解，而且考查了学生对社会热点问题的关注程度，对学生养成关心党和国家重大时事，关注社会、观察生活的习惯以及处理社会问题的能力，进行自我教育都起着重要的指导作用。
四、试题立意高远，注重引领生活，鼓励学生创新思维，不断拓宽教学空间。同时，尊重学生的主体地位，突出以人为本理念。
试题注意学以致用，突出了能力立意和素质立意，鼓励学生创新思维。例如第16题，既是社会普遍关注的资源、环境问题，又引导和教育学生增强作为国家小公民的主人翁责任感和环保意识，注重以具体的材料或情况为载体，突出考查学生对教材知识的理解、运用和创新能力。
今年的题型有2种：即选择题和非选择题。2种题型旨在考查4种能力：逻辑思维能力、综合分析能力、处理信息能力和解决实际问题能力。尤其是在非选择题的命题中，以具体的材料为背景设计出形式多样的题型，凸显了在课改背景下对学生探究性学习和创新实践能力的考查，如第14、16、17题以新闻回放、相关链接、图表材料、漫画等入题，第14题考查学生结合所学的法律知识和生活经验去分析、判断、解决问题；第15题侧重考查学生运用所学法律知识结合自己的生活经验进行判断、分析、归纳的能力；第16题考查学生的探究实践能力，鼓励学生创新思维，而且使学生能有话可说。这些试题学生下手容易答好难，对学生的“学”和教师的“教”均提出了探究和创新的新要求。
·本报记者戴小花采访整理·
历史考察基础回归课本
合肥市38中学李震弘
纵观2006年中考历史试卷整体上兼顾“两考合一”的要求，在强调对学生基础知识的考查同时，也关注了学生情感、态度、价值观领域，注重学生探究、创新能力的甄别。
一、 重视基础知识、紧扣课程标准
